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Programa
TRANSTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO. CARACTERÍSTICAS GENERALES.
1) Concepto de autismo
2) Neurodiversidad
3) Historia del autismo
4) Genética del TEA
5) Bases moleculares, celulares y anatómicas del TEA
6) Etiología del TEA
MARCO TEÓRICO PARA EL DIAGNÓSTICO DE AUTISMO.
1) Buenas prácticas para el diagnóstico
2) Diagnóstico diferencial frente a otros Trastornos del Neurodesarrollo
3) Diagnóstico diferencial en adultos
4) Comorbilidades
5) Prevalencias y diferencias de género
DETECCION PRECOZ
1) Buenas prácticas para la detección temprana.
2) Desarrollo evolutivo normativo
3) Alarma 0-4
4) Escalas de detección y valoración de la sospecha
5) Ámbitos
EVALUACIÓN
1) Importancia de la evaluación y estrategias de selección de herramienta
adecuada
2) Evaluación cognitiva
3) Evaluación de conducta adaptativa y funcionalidad
4) Evaluación del lenguaje
5) Evaluación de rasgos TEA
AREAS SOCIOCOMUNICATIVAS
1) Fundamentación y conceptos generales
2) Aprendizaje en el niño y cómo favorecerlo
3) Visión transversal de la comunicación y socialización
4) Intervención para la promoción
5) Estrategias de intervención
INTERVENCIÓN EN DESARROLLO COMUNICATIVO Y LINGÜÍSTICO
1) Intervención para el desarrollo comunicativo inicial
2) Inicios del lenguaje oral
3) Aprendizaje de la lectoescritura
4) Habilidades comunicativas y pragmáticas
5) Habilidades conversacionales
SAAC
1) Definición y conceptualización
2) Beneficiarios
3) Clasificación
4) Criterios de elección de un SAAC
5) PECS.
ATENCION TEMPRANA
1) Bases de un modelo de AT y evolución de modelos previos
2) Prácticas recomendadas
3) Entorno y familia
4) Centros y red de servicios
5) Objetivos esenciales de un programa de AT en TEA
INTERVENCIÓN con TEA
1) Habilidades de aprendizaje
2) Autorregulación y autodirección
3) Desarrollo psicomotor y autonomía
4) Cognición social
5) Juego
TRABAJO EN EQUIPO
1) Colaboración y trabajo en equipo
2) Rol del profesional
3) Profesionales en el trabajo con TEA
RUTINAS Y ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS SENSORIALES
1) Conceptualización de la integración sensorial
2) Sentidos e impacto en el desarrollo
3) Trastornos del procesamiento sensorial
4) Estrategias sensoriales para mantener rutinas
5) Alimentación
TICS
1) Usos de las tecnologías de la información y la comunicación.
2) TICs en el diagnostico.
3) Aplicaciones para desarrollo comunicativo y lingüístico.
4) Aplicaciones para desarrollo social.
5) Aplicaciones favorecedoras aprendizaje.
NECESIDADES DE APOYO Y SERVICIOS
1) Modelos y visión actual de la discapacidad
2) Necesidades de las familias
3) Planificación centrada en la persona
4) Modelo centrado en la familia
5) Diseño de servicios y planes individuales de apoyo
ADULTOS Y ENVEJECIMIENTO
1) El envejecimiento y la calidad de vida de las personas con TEA
2) Concepto de envejecimiento activo. El envejecimiento como un proceso
3) Recomendaciones para promover la salud de las personas mayores con TEA
4) Barreras y facilitadores del envejecimiento activo de las personas con TEA
5) Necesidades de apoyo. Concienciación social
APOYO CONDUCTUAL POSITIVO
1) Entornos
2) Comprendiendo la conducta
3) Intervención: estrategias de prevención
4) Intervención: estrategias reactivas
5) Herramientas de evaluación
OCIO, TIEMPO LIBRE E INCLUSIÓN
1) Ocio compartido
2) Ocio inclusivo
3) Respiro y tiempo libre
4) Concienciación social
EL AUTISMO EN EL AULA
1) Enfoques y principios de actuación
2) Modelos de escolarización educativa
3) Ingreso en el centro ordinario y adaptaciones
4) Necesidades y propuestas concretas en el aula
5) Acoso y abuso escolar.
Incorporación de personas con TEA en el mundo laboral
1) Barreras y facilitadores
2) Itinerarios de inserción sociolaboral
3) Mejora de la empleabilidad
4) Empleo con apoyo
EQUIPO
EQUIPO DOCENTE
JOSÉ RAMÓN ALONSO PEÑA
Catedrático de Neurobiología en la Universidad de Salamanca e Investigador principal en el Instituto de Neurociencias de Castilla y León. Ha escrito más de 50 libros y más de 160 artículos indexados en revistas de Neurociencia. Premio María de Maeztu a la excelencia científica de la Universidad de Salamanca. Ha dirigido 17 tesis doctorales, 13 de ellas premio extraordinario de doctorado. Ha recibido doctorados honoris causa de universidades de Colombia, Bolivia y Perú. Es autor del blog Neurociencia (jralonso.es)
LAURA RODRÍGUEZ MARTÍN
Licenciada en Psicología por la Universidad de Salamanca, también ha cursado estudios de Lenguaje Musical y Piano. Ha trabajado en el Grupo de Investigación y Formación en Autismo – Infoautismo (Universidad de Salamanca), formando parte además del comité organizador de los cursos para padres y familias de personas con Síndrome de Asperger.
Su vocación por ayudar a las personas con dificultades le ha llevado a ser voluntaria en una asociación de salud mental, participando en los programas de promoción de la autonomía y vida adulta.
Actualmente forma parte de Equipo Atenea, en Ponferrada, atendiendo a personas con TEA y sus familias.
IRENE ALONSO ESQUISABEL
Licenciada en Psicología por la Universidad de Salamanca y Máster en Psicología General Sanitaria.
Ha completado su formación en Finlandia y es guitarrista.
Autora de varios libros sobre anorexia, neurociencia y autismo, en la actualidad dirige el centro de Equipo Atenea en Ponferrada, dedicado específicamente a la atención de personas con TEA y sus familias.
LAURA TABORDA DE LA PINTA
Graduada en Logopedia por la Universidad de Valladolid y Máster Universitario en Atención Temprana y Desarrollo Infantil por UNIR. Además, tiene estudios de Lenguaje Musical y Piano.
Ha realizado voluntariados con colectivos de niños en situación de exclusión social y con personas mayores.En la actualidad forma parte de Equipo Atenea, en Ponferrada, y participa en el proyecto de investigación del desarrollo del lenguaje en niños con detección temprana de hipoacusia neonatal de la Universidad de Valladolid.
AROIA UJADOS ÁLVAREZ
Graduada en Pedagogía y también en Magisterio en Educación Primaria por la Universidad de Oviedo. En la actualidad, cursa un Máster Universitario en Educación y TIC por la UOC.
Ha realizado voluntariado de apoyo escolar con niños en situación de exclusión social.
Actualmente forma parte de Equipo Atenea en Ponferrada, trabajando y orientando a personas con TEA y a sus familias.
AUTISMO 